Educação Interdimensional

Sistematizada pelo Programa Crescer do Instituto Hedging Griffo, esta metodologia visa a realização de ações educativas que possibilitam a criação de oportunidades e condições que favorecem o desenvolvimento do educando em suas quatro dimensões:

  • O LOGOS, a dimensão do pensamento, do conceito ordenador e dominador da realidade pela razão, a ciência e a técnica;
  • O PATHOS, a dimensão do sentimento, da afetividade, geradora da simpatia, da antipatia e da apatia na relação do homem consigo mesmo e com os outros;
  • O EROS, a dimensão do desejo, das pulsões, dos impulsos, da corporeidade, das emanações vitais básicas;
  • O MYTHUS, a dimensão da relação do homem com o mistério da vida e da morte, do bem e do mal.

Terapia Floral (essências florais extraídas das flores)

Criada pelo médico Edward Bach, em 1938, na Inglaterra. Harmonizadora, a terapia contribui para o equilíbrio do ser humano e tem como foco a visão integral do ser, compreendendo seus aspectos físico, mental, emocional e espiritual (o atendimento é realizado por terapeutas florais voluntários).

Valores humanos e cultura da paz

Centro de sua metodologia e de todos os conteúdos contempla os princípios de amor, fraternidade, verdade e responsabilidade, focados nos valores humanos, seguindo pressupostos da UNESCO e a metodologia da ONG Vivendo Valores.

Pedagogia da autonomia (Paulo Freire)

Entende a educação como forma de construção da autonomia do educando, um processo transformador e libertador, dialógico, horizontal, político e constantemente inacabado.

Metas do Milênio

Traçadas pela Organização das Nações Unidas (2000) e que reúnem oito grandes objetivos a serem atingidos pelos países até 2015, por meio de ações concretas dos governos e da sociedade, sendo: acabar com a fome e a miséria, promover educação básica de qualidade para todos, promover a igualdade entre sexos e a valorização da mulher, reduzir a mortalidade infantil, melhorar a saúde das gestantes, combater a Aids, a malária e outras doenças; promover a qualidade de vida e o respeito ao meio ambiente, e ter toda a população trabalhando pelo desenvolvimento.

Necessidades Básicas de Aprendizagem – apontadas na Declaração de Jomtien, apresentada na Declaração Mundial sobre Educação para Todos, na Tailândia (1990), afirma que:

“Cada pessoa – criança, jovem ou adulto – deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. Essas necessidades compreendem tanto os instrumentos essenciais para a aprendizagem (como a leitura e a escrita, a expressão oral, o cálculo, as soluções dos problemas), quanto os conteúdos básicos da aprendizagem (como conhecimentos, habilidades, valores e atitudes), necessários para que os seres humanos possam sobreviver, desenvolver plenamente suas potencialidades, viver e trabalhar com dignidade, participar plenamente do desenvolvimento, melhorar a qualidade de vida, tomar decisões fundamentais e continuar aprendendo. A amplitude das necessidades básicas de aprendizagem e a maneira de satisfazê-las variam segundo cada país e cada cultura, e, inevitavelmente, mudam com o decorrer do tempo.”

Espiral do Conhecimento

O educando passa a freqüentar a entidade com seis ou sete anos e tipicamente sai por volta dos 16 ou 18 anos. O diferencial do atendimento, durante todo esse período, está na formação integral da criança, do jovem e de sua família.

Quatro Pilares da educação (UNESCO)

  • Aprender a ser: Competência pessoal, autodeterminação, auto-realização;
  • Aprender a conviver: Competência social, sociabilidade, ética, cidadania;
  • Aprender a fazer: Competência profissional, empregabilidade, flexibilidade,polivalência;
  • Aprender a aprender: Competência cognitiva, autodidatismo, autodesenvolvimento.

Código da Modernidade (Bernardo Toro, orientados pelo educador brasileiro Antonio Carlos Gomes da Costa) - Visa o desenvolvimento das capacidades e competências mínimas para participação produtiva no século XXI, contemplando os pilares da família, da escola e da comunidade.